В рамках проекта «Школа Минпросвещения России» действует «Наставническая лига», объединившая ведущие школы страны, включая 13 общеобразовательных организаций Пензенской области. В ходе педагогических мастерских, семинаров, диссеминационных площадок школы «Наставнической лиги» представляют коллегам эффективные управленческие практики в рамках реализации магистральных направлений и ключевых условий проекта, обсуждают актуальные вопросы его реализации, делятся опытом и идеями, направленными на создание условий для получения качественного образования каждым обучающимся.
Очередная педагогическая мастерская для управленческих команд образовательных организаций Пензенской области по теме «Механизмы реализации проекта «Минпросвещения России»: управленческие аспекты развития инклюзивного пространства современной школы» была проведена управленческой командой школы №51 города Пензы 25 февраля.
Директор школы №51 Ольга Кулинская представила опыт реализации проекта «Школа Минпросвещения России» по созданию инклюзивного пространства современной школы. В том числе были предложены действенные механизмы принятия управленческих решений по развитию инклюзивного пространства современной школы в соответствии с показателями самодиагностики «Школы Минпросвещения» по всем магистральным направлениям и ключевым условия проекта. Участники педагогической мастерской были вовлечены в активную деятельность, способствующую формированию навыка принятия управленческих решений в различных ситуациях.
Так, тренинг «Я – управленец», который провела Анна Демидова, педагог-психолог школы, член Федерации психологов образования РФ, был направлен на определение психологических навыков, необходимых для лидера-руководителя образовательной организации. Для управленческих команд также были предложены кейсы на тему «Школа для всех». Участники мастерской совместно с Татьяной Бобровой, заместителем директора, и Ириной Макеевой, учителем-дефектологом, экспертом Ресурсного центра экспертного консультирования, опираясь на предложенный прогностический фон, выстраивали алгоритм действий управленческой команды по эффективной организации образовательного процесса с учетом особых потребностей, возможностей и условий. Ролевое ситуационное моделирование «Все включены», проведенное Альбиной Тумпаровой, заместителем директора, и Еленой Гусаровой, советником директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями, выявило актуальность формирования в школе толерантных отношений между всеми участниками образовательных отношений.
Завершила педагогическую мастерскую «САМОдиагностика», в ходе которой ее участники представили свои управленческие решения организации инклюзивного образовательного пространства общеобразовательной школы.
Необходимо отметить, что актуальность формирования эффективной управленческой модели по организации и управлению инклюзивной образовательной средой школы определяется в том числе, и тем, что дети с ОВЗ, инвалидностью обучаются в более чем 90% общеобразовательных организаций региона.
Педагогические мастерские «Наставнической лиги» позволяют управленческим командам школ области определять единые подходы к реализации проекта, лучше понимать, как достижение одного показателя может расширить возможности образовательной среды школы и сработать на развитие сразу нескольких направлений.
Участники педагогической мастерской высоко оценили представленные школой №51 города Пензы управленческие решения и практики по формированию инклюзивного пространства современной школы.
